Os bebés podem detectar diferenças de linguagem - compreendendo que as pessoas que falam línguas diferentes usam as palavras de forma diferente.
Num estudo recente da Universidade de Auckland, lactantes repararam que os falantes não partilhavam uma língua e não generalizavam as regras de uma língua para outra.
As crianças com menos de 13 meses de idade entendem que as pessoas de comunidades linguísticas diferentes usam palavras diferentes para se referir ao mesmo objeto, de acordo com o novo estudo, publicado na revista Developmental Psychology por Jessica Scott e Annette Henderso.
"Até essa idade, os bebés entendem que as pessoas que falam línguas diferentes não usam as mesmas palavras da mesma forma", disse Henderson. "Esta é a primeira evidência de que as crianças não generalizam indiscriminadamente as palavras através dos povos".
"Essa valorização precoce pode ajudar as crianças, incentivando-as a concentrar-se em aprender as palavras que provavelmente serão partilhadas por membros do seu próprio grupo linguístico", acrescentou. "Elas entendem que os rótulos de objetos têm significados partilhados entre os falantes de uma mesma língua".
No estudo, os autores exploraram se as crianças entendem que o significado das palavras (etiquetas de objeto) não são partilhadas por indivíduos que falam línguas diferentes. Para o testar, às crianças de famílias de língua Inglesa foram mostrados videoclipes que lhes eram introduzidos para dois atores falando uma língua diferente, um ator cantou rimas populares francesas e outro cantou rimas populares inglesas.
Às crianças foi então mostrado repetidamente um videoclipe de um locutor francês a pegar num de dois objetos que as crianças não tinham visto antes, e dando-lhe uma nova etiqueta. Como os bebés olham mais para as coisas que acham estranhas, ou inesperadas, os dois eventos de teste críticos foram projetados para investigar essa questão de pesquisa.
Num evento-teste, as crianças viram o mesmo orador francês a pegar no mesmo objeto e rotulá-la "medo", em noutro evento-teste, as crianças viram o orador francês pegar no objeto que anteriormente não haviam sido identificado e rotulá-lo de "medo ".
De acordo com pesquisas anteriores, as crianças ficavam mais atentas quando o orador francês se referiu objeto intitulado como "medo". "Isto sugere que os bebés aplicam as regras que aprenderam da sua própria língua e esperam que os falantes de línguas estrangeiras rotulem objetos de forma consistente", disse Henderson.
"As crianças não esperam ouvir o orador francês a usar o mesmo rótulo para dois objetos diferentes". Notavelmente, quando os bebés assistiram a eventos de um orador Inglês usando o mesmo rótulo para os mesmos objetos que o orador francês (ou seja, o objeto anteriormente identificado como "medo" e o objeto intitulado) não houve diferença significativa no olhar das crianças para ambos os objetos.
"Esta descoberta mostra que as crianças sabem que as palavras não são partilhadas por falantes de línguas diferentes, o que sugere que as crianças têm uma compreensão bastante diferenciada da natureza convencional da linguagem", dizem os pesquisadores.
"As pessoas muitas vezes pensam que os bebés absorvem a língua e você não tem de a ensinar (e eles de facto absorvem-na e aprendem passivamente), mas eles não aprendem apenas, querendo ou não, eles estão a fazer distinções inteligentes sobre palavras que ouvem e usam", conclui Henderson. [Sciencealert]
